Воспитательная работа

Специальная общеобразовательная школа-интернат, являясь одной из звеньев общей системы  образования, определяет социальное и правовое положение лиц с ограниченными возможностями здоровья в обществе, узаконивает для них равные гражданские права на получение образования. Основным направлением специального обучения становится забота о воспитании и обучении аномальных детей с тем, чтобы они могли полноценно жить и трудиться.

Педагогический коллектив Троицкой школы-интерната главной своей задачей считает создание условий жизни и обучения, способствующих не столько усвоению учащимися программного материала, сколько появлению у каждого воспитанника механизма компенсации имеющегося дефекта, на основе чего станет возможной его интеграция в современное общество.

Кроме того, педагоги работают над коррекцией недостатков психофизического развития и познавательной деятельности воспитанников, исправление которых достигается в основном педагогическими средствами в процессе обучения и воспитания.

Главный акцент в своей деятельности школа, исходя из неоднородности контингента ее воспитанников, делает с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья к жизни в новых экономических условиях – основная цель работы всего педагогического коллектива. И поэтому приоритетной задачей всех специалистов  школы-интерната является создание условий для формирования у воспитанников качеств гармонично развитой творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных условиях и готовой к самостоятельной жизни в обществе. Таким образом, в свете поставленной цели воспитательная работа в школе-интернате ориентирована на реализацию следующих показателей:

• Воспитание патриотизма и гражданственности;
• Формирование основ культуры, здоровья, физического развития;
• Формирование семейных связей и ценностей: приобщение детей  к истокам национальной культуры, наследию прошлого, изучение родословной своей семьи, приобщение к семейным традициям;
• Всестороннее развитие творческих способностей.

Для этого в школе-интернате созданы необходимые условия:
- благоприятный психологический климат;
- педагогическая помощь и поддержка в воспитательном процессе;
- создание предметно-развивающей среды;
- создание благоприятных биологических условий для развития детей;
- введение в воспитательный процесс мероприятий, направленных на формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, навыками нравственного поведения;
- повышение педагогического мастерства учительских и воспитательских кадров.

Воспитательная работа  в школе-интернате проводится в двух основных направлениях: воспитательная работа в классе-группе, дополнительное образование.

В воспитательной работе используются различные формы и методы, которые подбираются исходя из целей и задач каждого мероприятия. А также возможностей его организаторов. Коллективная творческая деятельность, календарные праздники, торжественные линейки, развитие творческих способностей (кружковая  работа, музыкальные занятия), классные и клубные часы, встречи с ветеранами  ВОВ и оказание им практической помощи, индивидуальная и коррекционная работа, дни рождения, экскурсии – вот те основные формы воспитательной работы, которые используются педагогами в работе.
Формируя основы культуры, здоровья,  физического развития, коллектив школы-интерната работает над пропагандой здорового образа жизни. Проводятся Дни здоровья, различные соревнования, конкурсы, однодневные туристические походы, утренняя гимнастика в музыкальном сопровождении под руководством учителя физкультуры, целевые и оздоровительные прогулки, занятия ЛФК, ритмики, физминутки на каждых занятиях, тематические беседы и экскурсии.

В связи со стабильным ростом в стране алкоголизма, наркомании, безнадзорности, увеличением числа правонарушений, в школе-интернате уделяется должное внимание изучению прав ребенка, правил поведения,  вопросам административной и уголовной  ответственности, асоциальному поведению, вопросам толерантности. Усилия администрации и педагогов  направлены на работу с воспитанниками, развитие которых осложнено влиянием отрицательных социально-психологических факторов: проблемами в адаптации к учебному процессу и к жизни школы, трудностями семейных взаимоотношений, подверженностью негативному воздействию средств массовой информации, неблагоприятным социальным окружением, состоянием психического и физического здоровья и другим отрицательным влияниям. В основе работы с такими воспитанниками лежит доскональное и глубокое знание  контингента, поэтому вся воспитательная стратегия школы выстраивается исходя из понимания индивидуальных причин поведения воспитанников, т.е. выяснения мотивов. В этом плане школа-интернат имеет хорошие показатели: у нас нет побегов среди воспитанников, уровень правонарушений фактически свелся к нулю.
Проводится  большая работа с родителями наших воспитанников по вопросам  посещаемости и успеваемости  детей. Администрация и классные руководители обследуют семейно-бытовые условия жизни воспитанников, дают необходимые консультации по вопросам обучения и воспитания и оздоровления детей. Наблюдается хорошая тенденция в сотрудничестве школы и семьи. Родители стали чаще привлекаться к воспитательной работе. Родители будущих учеников знакомятся с условиями жизни и быта нашего учреждения. Для них проводятся экскурсии по школе, организуются выставки творческих работ детей. В школе традиционно  проводятся Дни открытых дверей.

Вся воспитательная работа в школе-интернате строится на основе разработанной воспитательной Программы, которая имеет свои концептуальные ориентиры, свои цели и задачи, основные направления в работе и самое главное – модель выпускника. Это, своего рода, критерий, оценка педагогической деятельности всего коллектива.